连环错误的背后
每个人都会犯错误，孩子更不例外，然而能将错误犯到如此水准的孩子也不多见。
亮亮是我带一年级时班内一位极为聪明的男孩，在学习上对自己要求很严格，并且写得一手工整漂亮的字，因此，我格外喜欢他。
一次写字课上，所有的孩子都在认真的写字，我便伏下身子批改作业。安静的教室里突然传出了刺耳的告状声。“老师，亮亮在吃东西！”于是，我把怀疑的目光投向了亮亮。孩子慌忙中举起了一个笔盖。见状，我对告状的孩子说：“别大惊小怪的,只不过是一个笔盖吗。”“亮亮别把笔盖放在嘴里，那上面沾满了细菌，会生病的。”温柔、关切的话语对亮亮说。那个告状的孩子并没有就此停住，“老师他撒谎！”怎么可能，他一向是老师最骄傲的得意门生。可是此时看着他理直气壮的样子一定是有什么证据。我便走近亮亮，想证明事实的真相。“你在吃什么？”一个刚刚吃了几口的面包被举了起来“我早上没吃早饭，所以……”我显然是有些生气了，老师一向信任的亮亮怎么也说起谎话呢？我的内心有些失望。可想到孩子饿了一早的肚子就原谅他吧！那个告状的孩子显然是看出了我的心意，一幅誓不罢休的样子。“老师他在骗您，他不是吃面包，是吃零食。”亮亮的头低到了桌子底下，显然我又错了轻易地相信了他。此时我的怒火已经在心底燃起，一向信任的孩子怎么能这样对待信任他的老师呢？这还是我那个得意门生吗？我的怒火已经不能压抑，马上就要爆发，对着欺骗我的学生。我觉得自己好像是一只愚蠢的狮子，被一只狡猾的狐狸欺骗。墙上的四心班训突然间闯入我的视线，“耐心”这是我要求孩子们的我做到了吗？我强压着内心的怒火，对亮亮说：“你可以解释一下吗？”“老师我怕受到批评。”多么简单的理由，孩子为了逃避批评造成了连环撒谎，这是错误的。然而，你转念一想这正是孩子对错误的程度的正确认知，致使孩子采取了错误的行为方式。此时我语重心长地说：“一个人用谎言来掩盖另一个谎言只会使谎言越来越大，造成更为严重的后果。”“老师我知道错了，我明白了。”已经泣不成声的亮亮说出了这样的话。
感谢我们的“四心”班训，没有让我粗暴的解决问题;；感谢告状的孩子，让我看到了教育的不足，是由于我过多的关心优等生而过于盲目的处理问题，不能客观的对待每一个孩子；更感谢亮亮，让我能从不同的角度思考问题，这样能得出截然不同的结果。这件事是我意识到不用去害怕错误，孩子不断“犯错误”的过程，正是其不断改正“错误”、自我完善的过程。即使不能从错误里发现什么，我们也能从中学到一些有价值的东西。
作为一名教师我感到自己的伟大，一个具有倾听意识和习惯的老师不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感，他还要努力倾听声音背后的某种思想和观念的萌芽，并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要老师及时做出指导和纠正。
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楼主: 盖伦
楼主
路费倒是不贵 等天热行吗 我又爽约了
我的第一所小学啊
她做的饭不错 和我一起偷铅笔的和她还挂亲
服了之后有弄上来了
2 后来2012年春节后 我龙哥看见偷铅笔管他叫大哥
老夫跟他们说实话他们听不懂啊
我也得好好回忆下
